sábado, 8 de octubre de 2016

Propuesta de investigación

Resultado de imagen para Imagenes de aprendizaje colaborativo en lineaEQUIPO 2

ÁREA: Tecnología Educativa y teorías de enseñanza- aprendizaje para la era digital



TEMA 

Uso estratégico de herramientas tecnológicas en actividades significativas que promuevan la participación colaborativa del estudiante en la educación a distancia a nivel superior.


PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Actualmente con la inclusión de las tecnologías al campo educativo es preciso reflexionar sobre lo que está ocurriendo con los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo es que se están aplicando en la educación a distancia para promover dos pilares importantes en los escenarios digitales: la interacción social y colaboración así como la buena comunicación. De esta manera la problemática central se basará en responder los siguientes cuestionamientos.
  • ¿Las plataformas mediante las cuales se distribuyen materiales de trabajo resulta funcional para la socialización y/o la interacción con equipos de trabajo?
  • ¿Qué estrategias se llevan a cabo para la organización de actividades y de herramientas tecnológicas?
  • ¿Cómo se distribuye la información en la educación a distancia a nivel superior?
  • ¿Cómo debe ser la estructura que requiere el diseño de un escenario digital a distancia para apoyar al alumno a enfrentar retos de aprendizaje colaborativo?
  • ¿Cómo se utiliza las herramientas tecnológicas para motivar la participación del estudiante en actividades colaborativas?

JUSTIFICACIÓN: Es importante indagar y analizar sobre cómo es que se están usando los recursos y herramientas digitales  para apoyar a los alumnos a enfrentar retos que obstaculizan la interacción social y el trabajo colaborativo. Se necesitan revisar y evaluar los usos estratégicos institucionales, pues la integración de las tecnologías de información a la educación debe de estar acompañada de estrategias de aprendizaje significativas y efectivas para que el alumno pueda cumplir con sus objetivos de aprendizaje. 
Conocer las estrategias actuales que se están aplicando en la educación a distancia con relación a las herramientas colaborativas que se usan, las plataformas con las cuales se apoyan, las formas de comunicación que promueven, el software y  recursos tecnológicos educativos que implementan son fuentes valiosas para evaluar la funcionalidad de las estrategias institucionales y buscar mejoras posteriores.
Finalmente, esta investigación busca tener una perspectiva clara de la visión del docente y estudiante con respecto a las actividades colaborativas planeadas en los cursos y si las mismas les resultan efectivas y productivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia ya que la opinión de estos dos actores son primordiales para la búsqueda de mejoras futuras.

FUNDAMENTOS:  Los fundamentos teóricos en los que se basará la investigación son principalmente aquellos cuyo objetivo sean coherentes con la aplicación de teorías de eseñanza-aprendizaje para la era digital y escenarios de educación a distancia. Es así como la investigación considerará los siguientes enfoques 
 Enfoque curricular contextualizado
El cual retoma los medios y recursos tecnológicos no como simples transmisores de información sino como sistemas simbólicos que se complementan atendiendo a todos los elementos del contexto y las relaciones entre entre profesores, alumnos y el entorno ( en función (técnicas de uso, metodología, organización del entorno).
Con este enfoque se busca revisar qué heramientas tecnológicas se utilizan, qué criterios se siguen para seleccionarlos, cómo se percibe las cualidades didácticas del recurso así como qué modificaciones producen los recursos tecnológicos en el contexto instructivo.
En éste enfoque se puede situar la Teoría Sociocultural, basada en la teoría de Vigotsky, quien “considera el origen social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores necesarios en la construcción y en la interpretación de los significados” 
Enfoque crítico-reflexivo 
EL cual desde una perspectiva socio cultural, propone la elección, combinación y utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextualizada y estratégica.
* ComputerSupported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo)
El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje. Se busca que éstos ambientes sean ricos en posibilidades y más que organizadores de la información propicien el crecimiento del grupo. Diferentes teorías del aprendizaje encuentran aplicación en los ambientes colaborativos; entre éstas, los enfoques de Piaget y de Vygotsky basados en la interacción social.
Enfoque pedagógico

El aprendizaje significativo es, sin duda, uno de los principales objetivos de la educación en cualquiera de sus modalidades. Añadir información que se conecte con conocimientos previos y resulte útil y aplicable es un reto de la educación a distancia. Las actividades colaborativas promueven el aprendizaje significativo basándose en el contexto de todos los miembros de un equipo, por lo que se busca crear actividades en las cuales los participantes puedan nutrir a sus compañeros no solo en cuestiones académicas. De esta forma se fomenta la interacción además de la enseñanza académica.
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Analizar el uso  estratégico de herramientas tecnológicas en actividades significativas  que promuevan la participación colaborativa del estudiante en cursos a distancia a  nivel superior

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Identificar  las estrategias de aprendizaje que se utilizan en el diseño de actividades colaborativas
  • Distinguir las características de la herramientas tecnológicas utilizadas en actividades colaborativas
  • Explicar la funcionalidad de las plataformas y sus herramientas para realizar el trabajo colaborativo
  • Analizar el uso estratégico de las herramientas que apoyan la motivación del estudiante para su participación en actividades colaborativas
  • Analizar la pertinencia del diseño de escenarios virtuales que apoyan al alumno a enfrentar retos de  aprendizaje colaborativo
  • Analizar el uso de materiales didácticos que fomenten las actividades grupales inclusivas
RESULTADOS ESPERADOS
Con la investigación se podremos explicar la efectividad del diseño  instruccional y su relación con la tecnología de los cursos a distancia a nivel superior , así como la incidencia  de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje  significativo del estudiante y la motivación para lograr su participación en actividades colaborativas que le permiten promover la  interacción social y una buena comunicación. Esto, con la finalidad de desarrollar habilidades para enfrentar retos educativos y profesionales de acuerdo a la necesidades y contextos actuales.

METODOLOGÍA
La metodología de investigación se llevaría a cabo mediante búsqueda electrónicas de artículos, publicaciones en blogs académicos, videos, mapas, gráficas, validas en bibliotecas virtuales para analizar y sintetizar la información que cubra los aspectos de la investigación.

De igual forma se hará mediante instrumentos que permitan la obtención de datos reales que complementen la investigación y permitan la reflexión como:
  • Encuestas de evaluación y autoevaluación de desempeño a alumnos y docentes.
  • Cuestionario de evaluación para revisar  la estructura del diseño de ciertos cursos a distancia a nivel superior y evaluar los usos estratégicos de las herramientas tecnológicas que se aplican para apoyar el trabajo colaborativo del alumno y reflexionar sobre la manera en que se guía la interacción social.
  • Entrevistas virtuales o de voz a voz mediante las cuales se obtenga información adicional que no se verá reflejada en encuestas con respuestas específicas.
BIBLIOGRAFÍA
  • Almaraz, I. A. (2012). Nuevos retos en la educación del siglo XXI. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 4(1), 231-242.
  • Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva. Por una antropología del ciberespacio, 150.
OBSERVACIONES
Los instrumentos para analizar los datos deberán pilotearse previo a ser aplicados a docente y alumnos. Es importante cuidar el tipo de preguntas que se plantearán en las encuestas y en el cuestionario para que los datos sean objetivos.
EQUIPO 2
Karina Viridiana Pérez Vázquez    
Iliana González Cigarroa 
Beatriz de Alba Islas
Karla Paola González Mejía


Publicadas por a la/s 5 comentarios:
Suscribirse a: Comentarios (Atom)